?
《教而不研则空》——立定跳远教学反思
来源: | 作者:杨虎 | 发布时间: 2019-06-10 | 185 次浏览 | 分享到:

立定跳远作为三年级教材中的考核项目,也是小学体育教学中比较重要的。学生大多在一年级就已经学过了立定跳远,大多数学生基本上已掌握了动作的要领,但为了提高学生的身体素质,进一步提高成绩,改正动作,到了三年级时,学生依然还要学习立定跳远。

立定跳远是一种非常单调,枯燥的项目,通常就是教师先示范讲解,然后全体学生听教师口令集体学习,一遍又一遍的练习,整堂课下来,学生学习的积极性不高,学的动作变形,有的学生还坐在地上偷懒,而且学生每次测验的成绩也不是很理想。

????贯彻“健康第一”的指导思想,以学生发展为中心,重视学生的主体地位、激发运动兴趣,针对学生的心理和立定跳远的项目特点,以情景教学贯穿课堂始终,让学生在教学情境中“学、玩、练”,通过自主合作、探究交流来掌握技能,达成教学目标并体验到体育运动的乐趣。

教学常规——热身活动(天空探险)——简单韵律操(穿插各种运动)——夹海绵各种方跳——游戏(巨人、矮人、超人)——跳过海绵——海绵滚滚——海绵接龙——学生展示——素质练习——放松

通过本次课的教学,我得到了很大的启发,很深的体会。通过一块海绵垫贯穿课的始终,调动了全体学生的兴趣和积极性,全体学生的共同参与,也避免了少数学生厌学当观众的现象,利用语言情境创造良好教学环境,加强学生与学生之间的合作学习能力,学生与学生相互指导,相互帮助,合作学习加深了学生们的友谊,提高了学习效果。学生应是学习的主人,是课堂上主动求知、主动探索的主体。另外,学生通过分组比赛,进一步增强了责任感、荣誉感以及和组员之间的凝聚力,从学生的练习程度上不难看出,学生对分组教学方法很感兴趣,教学比赛既是素质、技术、胆量的较量,也是对学生心理素质的考验。个人展示,让学生建立强大的自信,在练习中得到同学认可和自我肯定,寻找运动乐趣。通过素质练习让学生更全面的锻炼身体,为课堂起到补充作用。

×ag套路|官方网站